Nous avons réalisé une enquête sur le dispositif d’accueil et de scolarisation des élèves primo-arrivants (DASPA). Ce billet vise à clarifier certains termes techniques pour faciliter la lecture de nos autres articles.
Les objectifs de ce dispositif sont énumérés dans le décret du 18 mai 2012. Le DASPA vise à l’intégration des élèves primo-arrivants dans l’enseignement organisé ou subventionné par la Communauté française. Ces élèves doivent être insérés de façon optimale dans le système éducatif. En outre le DASPA propose un accompagnement adapté aux besoins spécifiques de ces élèves, notamment en ce qui concerne l’apprentissage de la langue et la formation d’une culture scolaire. Finalement, ce dispositif vise à offrir à ces élèves les mêmes chances qu’aux autres de s’émanciper par l’éducation.
Dans la pratique, les élèves ne restent qu’un an dans les classes de français langue étrangère (FLE). Cette période peut être prolongée de 6 mois si l’équipe enseignante le juge nécessaire.
Pour être considéré comme primo-arrivant, un élève doit être âgé de minimum 2 ans et demi et de maximum 18 ans. Il doit, soit avoir introduite une demande de reconnaissance de la qualité de réfugié ou être déjà reconnu comme tel, soit il est mineur accompagnant une personne ayant introduit une demande de reconnaissance de la qualité de réfugié ou étant reconnu comme tel, soit l’élève est un ressortissant d’une pays bénéficiaire des programmes du Comité d’aide au développement de l’Organisation de coopération et de développement économique, soit être reconnu comme apatride. Finalement, l’élève doit être arrivé sur le territoire belge depuis minimum une année.
Mathieu Boudart, Michaël Boumal, Grégoire Dromelet, Pierre Reisenfeld, Julie Van Ham, Hadrien Velazquez